1. - Exposición del profesor apoyado en tecnologías
- El
profesorado utiliza el ordenador y un proyector para mejorar la explicación y se
emplean recursos, que puede haber preparado el propio profesor o han sido
elaborados por terceros.
Inconvenientes
-El alumno aprende contenidos pero no a usar
las TIC
- No
fomenta el acceso universal a las TIC
- No
supone trabajo cooperativo
- No
facilita el aprendizaje activo
- Profesor
enseña y alumno aprende
Ventajas
-
Ilustrar con mayor claridad algunos conceptos y presentarlos de forma más
atractiva
- El
profesorado aprende a utilizar las TIC
2. - Iniciación a la informática
Inconvenientes
-Conocimientos
insuficientes para un buen uso de las TIC
-Enseñanza
descontextualizada = aprendizaje no significativo
Ventajas
-Se
desarrollan conocimientos básicos necesarios para poder utilizar las TIC
3.-
Ejercitación mediante programas educativos
Esta modalidad consiste en la utilización de programas,
habitualmente elaborados por otros. De esta forma suele garantizarse mayor
cercanía a los objetivos curriculares que están trabajando y a las necesidades
educativas de cada alumno. De esta forma el ordenador puede aportar un aspecto
atractivo y puede resultar motivador.
Inconvenientes
-Ni el profesor
ni el profesorado aprenden a utilizar las TIC.
-Esta forma de trabajo
no se presta para desarrollar la implicación de la comunidad o la creación de
redes.
Ventajas
-Puede hacer
valiosas aportaciones para el aprendizaje dependiendo de los criterios
didácticos y pedagógicos del programa y según el ajuste a las necesidades del
alumnado
-Familiarización
con el funcionamiento de los pc’s
-Trabajo
cooperativo
4.-Aprendizaje
por investigación
Trata de
fomentar el aprendizaje activo y lo más autónomo posible por parte del alumnado.
El profesor se sitúa en el papel de orientador. El componente cooperativo
permite el intercambio de las diversas opiniones.
Inconvenientes
-Se requiere que
el alumnado y el profesorado cuenten con conocimientos básicos sobre los
recursos que va a utilizar (principalmente las TIC)
-Presenta
dificultades para el profesorado por tratarse de una forma de trabajo distinta
con no mucha experiencia
Ventajas
-Admite la toma
de decisiones del alumnado en su proceso de aprendizaje.
Innovaciones en el «ámbito de la organización escolar»
Innovaciones en el «ámbito de la enseñanza» en el aula
Innovaciones en el «ámbito del aprendizaje del alumnado»
Innovaciones en el «ámbito profesional docente»
2. Investigaciones sobre TIC en centros escolares
- Estudios sobre indicadores cuantitativos. Las técnicas metodológicas utilizadas son: Datos estadísticos, encuestas a administradores,
análisis documental.
- Estudios sobre los efectos de los ordenadores en el rendimiento y
aprendizaje del alumnado. Las técnicas son estudios experimentales y meta-
análisis
- Estudios sobre las perspectivas, opiniones y actitudes de los agentes
educativos externos Las técnicas metodológicas son: Cuestionarios de aptitud y opinión.
- Estudios sobre las prácticas de uso de los ordenadores en los centros y
aulas desarrollados en contextos reales. Se práctica el estudio de casos.
3. Proyecto Medusa
El Proyecto Medusa es un Proyecto de Integración de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TIC) en los entornos escolares. Este proyecto, surgió de dos iniciativas institucionales con las que se pretende orientar el desarrollo de la Sociedad de la Información en Canarias, el «Plan para el Desarrollo de la Sociedad de la Información en Canarias» y el «Pacto Social para la Educación en Canarias»
3.1. Objetivos de la investigación
Identificar los cambios e innovaciones generados por el uso pedagógico de las nuevas tecnologías en los centros, explorar los procesos de aprendizaje del alumnado y analizar la situación de implementación del proyecto Medusa en los centros educativos, identificando los problemas o dificultades más destacados .
3.2. Dimensiones y técnicas de recogida de datos
4. Resultados
Las TIC y la organización escolar del centro
Importancia de figura del coordinador TIC que en secundaria muchas veces es gente de tecnología.
En Primaria el coordinador TIC es un miembro del equipo directivo.
Problemas de funcionamiento de red y equipos obsoletos.
Las TIC y la práctica de enseñanza en el aula.
El profesorado no genera materiales didácticos propios, a pesar de que los centros disponen de webs informativas sobre el centro
Las TIC se utilizan como complemento a las actividades de las asignaturas; el alumnado trabajará de forma individual en los pc’s
Los profesores utilizan los recursos CENICE y no los de medusa o propios
Las TIC y el aprendizaje del alumnado
El alumnado utiliza los ordenadores de forma autónoma
Los alumnos están más habituados al uso de las tecnologías que el profesorado, suelen preguntar sus dudas al compañero.
Alta motivación del alumnado, aunque el profesorado está preocupado por la falta de recursos adaptables a las necesidades de los alumnos
Las TIC y el desarrollo profesional del profesorado.
En los centros de secundaria el profesorado actúa sin el coordinador TIC, más autónomos y con capacidad de iniciativa
En secundaria los recursos informáticos con perspectiva innovadora son más utilizados
La titulación del profesorado influye en la utilización TIC
A continuación me gustaría proponeros esta presentación ya que en ella se puede ver mucha información sobre el proyecto medusa. Además de dar una formación inicial a los profesores que van a trabajar en el entorno medusa. Por tanto, me parece interesante verla ya que nos permite ampliar ya información que tenemos sobre el "proyecto medusa".
Combina la enseñanza cara a cara con la enseñanza
virtual y la clase magistral con cualquier recurso extra que nos permita
ampliar la información, además combina las e-herramientas con otras más convencionales
donde el docente deberá asumir responsabilidades otorgadas por el modelo
presencial y por el modelo tradicional.
2.Aspectos importantes de un sistema B-Learning
Hay que incluir en el aprendizaje, las propiedades del espacio virtual.
La información para ser tratada requiere conocimiento para su interpretación.
Permite adquirir conocimientos técnicos funcionales.
No se aprende en solitario sino en solidario en comunicación con los demás mediante foros, chats etc.
Las tutorías aparecen como una posibilidad de ayuda tanto en la enseñanza presencial como a distancia.
Permite la formación de profesionales con competencias integrales: sentido crítico, creatividad y conocimiento de la sociedad.
3.Modelos de
B-Learning
Modelo basadoenlashabilidades. Mezcla la interacción entre estudiantesyun
profesor.
Modelobasadoenelcomportamientooactitudes. Mezcla ocombinael aprendizaje presencialconeventos en línea realizados colaborativamente.
En este enlace podemos ver un documento en que se ven las diferencias o las aportaciones de la enseñanza virtual y la enseñanza presencial. Que me parece muy interesante para poder diferenciar entre lo que aporta la enseñanza virtual y lo que aporta la enseñanza presencial. A su vez, para conocer como se pueden complementar ambas enseñanzas.
Para crear un cuento multimedia vamos a utilizar una
herramienta muy útil que todos conocemos que es Power Point. Al abrir Power
Point nos encontramos con infinitas opciones para trabajar, por tanto, os voy a
explicar cómo crear un cuento multimedia paso a paso a través de esta
herramienta.
En primer lugar, elegiremos el diseño que queremos que
tengan las diapositivas. Para ello, pinchamos en “diseño”, que es la cuarta
pestaña de la barra de herramientas y elegimos el tema que queremos. Una vez
hemos elegido el tema, también podemos elegir la combinación de colores
pinchando en “colores” que aparece a la derecha de los temas, así como la
fuente y los efectos. Por otra parte, podemos modificar el fondo de la
diapositiva, pinchando en “estilos de fondo” dentro de la pestaña de diseño, y
nos aparecen distintos estilos, pero si queremos personalizarlo pinchamos en
“formato del fondo” y ahí elegimos el color, la textura o si queremos añadir
una imagen.
Una vez hemos elegido el diseño, nos disponemos a poner
un título a nuestro cuento multimedia, por tanto en la primera diapositiva
podemos escribir en los cuadros de texto que nos aparecen. Para añadir nuevas
diapositivas, en la pestaña de inicio pinchamos en “nueva diapositiva”. A partir
de ahí, podemos insertar cuadros de texto a nuestras diapositivas, imágenes,
videos, audios, botones de acción, enlaces.
Para añadir un cuadro de texto, nos situamos en la
pestaña insertar y elegimos “cuadro de texto” y nos vamos a la diapositiva y con
el puntero dibujamos el cuadro como queramos y dentro podemos escribir.
Para añadir una imagen, pinchamos en la pestaña insertar,
y pinchamos en “imagen” y elegimos la imagen que queremos de nuestro pc. Una
vez insertada, nos aparece una pestaña nueva de “formato” en la que podemos
modificar el formato de la imagen (formato, organización, tamaño y estilo).
Para añadir un video, seguimos el mismo proceso,
pinchamos en insertar, y dentro de esta pestaña pinchamos en “video”, pero en
este caso tenemos tres opciones, elegirlo desde nuestro pc, desde un sitio web
o un video desde imágenes prediseñadas.
Para añadir un audio, dentro de la pestaña insertar
elegimos “audio” y podemos elegir un audio que tengamos en nuestro pc, podemos
grabarlo directamente, o elegirlo de imágenes prediseñadas.
Para añadir un botón de acción, en primer lugar
insertamos una forma desde la pestaña insertar y pinchamos en “formas”, ahí
elegimos la forma que queramos y nos aparece en la diapositiva, ahora pinchamos
encima de la forma y pinchamos en “acción” que aparece dentro de la misma
pestaña,del mismo modo si queremos que
el botón de acción sea un texto o una palabra, seleccionamos el texto y
pinchamos en “acción”. Nos aparece una ventana donde seleccionamos la opción
“hipervínculo” y del desplegable seleccionamos a donde que queremos que nos
lleve el botón, podemos elegir la diapositiva a la que queremos que nos lleve,
o también podemos elegir que nos lleve a otra presentación, a otro archivo o
una dirección URL. Por otra parte, en la misma ventana si pinchamos en
“ejecutar programa” podemos examinar en nuestro pc y elegir que se nos ejecute
un programa al pulsar el botón de acción. También podemos elegir un sonido si
pinchamos en “reproducir sonido” y elegimos el sonido que queremos del
desplegable que nos aparece. Finalmente, pinchamos en aceptar para que se nos
guarden los cambios.
Si queremos hacer un cuento animado, en Power Point
tenemos la opción de insertar animaciones a imágenes, textos o videos. Para
ello, pinchamos en la pestaña “animaciones” y seleccionamos el objeto que
queremos animar. Podemos insertar animaciones de entrada, de énfasis, de salida
o trayectorias de la animación, pinchando en el desplegable que nos aparece
como animación. Justo a la derecha nos encontramos con animación avanzada, aquí
pinchamos en panel de animación y nos saldrá al lado de la diapositiva una
ventana en la que podemos ver todas las animaciones que vayamos poniendo. Desde
aquí, si nos ponemos encima de la animación y clicamos el botón derecho nos
aparecen distintas opciones para modificar la animación, como cuándo queremos
que se inicie la animación. Más a la derecha nos aparece el apartado de
intervalos donde podemos elegir de nuevo cuándo queremos que se inicie la
animación, la duración y el retraso.
También podemos insertar un hipervínculo, que es similar
al botón de acción, por tanto seleccionamos el texto, imagen u objeto que
queremos que sea la referencia al hipervínculo y pinchamos en la pestaña “insertar”
y de nuevo pinchamos en “hipervínculo” y elegimos si queremos que nos lleve a
un sitio web y en este caso escribiremos la dirección, o si queremos que nos
lleve a otra diapositiva de la misma presentación, o que se abra un nuevo
documento.
Por otra parte, nos encontramos con la pestaña “transiciones”,
donde podemos elegir el diseño de la transición de las diapositivas y los
intervalos. En el apartado de transición de las diapositivas tenemos un
desplegable con diferentes diseños para que pasen las diapositivas de tres
tipos: sutiles, llamativos y de contenido dinámico. En el apartado de
intervalos nos encontramos con que podemos insertar un sonido a la diapositiva
desplegando “sonido”, y además bajo de “sonido” tenemos “duración” donde
podemos elegir el tiempo de duración del sonido, o por otra parte tenemos el
intervalo de avance de la diapositiva, donde podemos activar la opción de “al
hacer clic con el mouse” o si queremos que pase después de cierto tiempo pues
activamos la opción de “después de” y elegimos el tiempo que deseemos.
A continuación propongo unos enlaces relacionados
Este video se trata de un tutorial en que se explica como trabajar con power point. Me parece interesante relacionarlo con la explicación que os he dado anteriormente porque se puede visualizar de manera sencilla todos los paso que hemos seguido para hacer un cuento multimedia y además aprender a trabajar con esta herramienta, Power Point, que nos va a ser muy útil y es un recurso con el que integramos las TIC. http://www.slideshare.net/eumeliaruiz/descripcin-de-como-trabajar-con-powerpoint-presentation Me parece interesante destacar esta presentación ya que además de explicar como trabajar con Power Point, nos explica el uso de esta herramienta en el ámbito educativo. Que vuelvo a destacar que pienso que es muy útil tanto para los alumnos como profesores, ya que es una manera llamativa de sintetizar información. Y además salir de la rutina de la libreta y el boligrafo a los alumnos les resulta muy motivante.
E-learning es una formación que utiliza la red como tecnología de distribución de la información. Además, es una enseñanza a distancia abierta, flexible e interactiva basada en el uso de las TIC. La docencia E-learning Permite la distribución y el acceso a colecciones de materiales de aprendizaje sobre un medio electrónico usando un servidor web para distribuirlos.
Características del E-learning
Uso de navegadores Web para acceder a la información.
Aprendizaje muy apoyado en Tutorías.
Materiales digitales y aprendizaje flexible.
Uso de protocolos TCP y HTTP para facilitar comunicación entre los materiales y la información.
Aprendizaje mediante PC.
Aprendizaje individualizado versus colaborativo interactivo.
Utilización de herramientas síncronas y asíncronas.
Conexión profesor-alumno separados por espacio tiempo.
Multimedia /Hipertextual-Hipermedia.
Administración de los materiales en un servidor Web.
Ventajas del E-learning
La docencia virtual de E-learning dispone de muchas ventajas. En primer lugar cabe destacar que pone a disposición de los alumnos mucha información. Además, facilita la autonomía del alumno, así como una formación Justin Time y Jus for Me. Favorece una formación multimedia y la interactividad en diferentes ámbitos. Y, mediante esta enseñanza se ahorran costes y desplazamientos.
Inconvenientes del E-learning
La docencia mediante E-learning también tiene algunos inconveniente, ya que actualmente las competencias tecnológicas de los docentes y los alumnos son mínimas. Por otra parte, los docentes tendrían que invertir más tiempo y este tipo de enseñanza requiere más trabajo de lo convencional. Además, cabe destacar que la calidad de muchos contenidos y cursos actuales es muy baja.
Reglas básicas de la utilización de E-learning
- El alumno debe presentar proyectos durante el curso. - Los cursos en línea necesitan una fecha tope. - Los estudiantes eligen los temas de los proyectos. - El profesor ofrece 2 tipos de Feedback: Información/acuse. - Una discusión bien diseñada facilita la cooperación entre los estudiantes. - El profesor debe ofrecer guías claras para la interacción con el estudiante.
A continuación, propongo dos presentaciones que me ha parecido interesante relacionarlas con la teoría. La primera presentación me ha llamado la atención porque explica como funciona la docencia E-learning, y estoy de acuerdo en que favorece la comunicación. Además, a mi me parece ,que la comunicación es indispensable en la formación de los individuos, porque pienso que la era en la que vivimos se basa en las relaciones sociales. La segunda presentación, me ha parecido interesante ya que explica de manera sistemática qué es E-learning y cómo funciona, porque anteriormente hemos explicado que es y cuales son sus características, pero saber como funciona también es muy importante
-Paradigma conductista: Máquina que aprende conductas medibles, observables y cuantificables.
- Paradigma cognitivo: organismo que desarrolla procesos cognitivos y afectivos.
- Paradigma ambientalista: escenario donde se realizan las interacciones entre personas y el medio ambiente.
- Paradigma constructivista: organismo que desarrolla procesos cognitivos y afectivos en un escenario de aprendizaje.
2.IMPLICACIONES PARA EL DISEÑO DE LA ENSEÑANZA
- El currículum se considera cerrado y obligatorio.
- Diseño de la instrucción con definición precisa de contenidos y objetivos.
- Los aprendizajes complejos se pueden descomponer en tareas más simples.
- La evaluación de los resultados se centra en el producto final, sin tener en cuenta el proceso.
- La motivación depende de refuerzos externos.
3. EVOLUCIÓN DEL MODELO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
El modelo de enseñanza-aprendizaje ha evolucionado, de manera que, antes existía un método de aprendizaje como adquisición del conocimiento, en el que el papel del profesor era transmitir conocimientos y el papel del alumno era adquirirlos. En la actualidad, se da el modelo de aprendizaje como construcción del significado, en el que el papel del profesor es mediar en el aprendizaje de los alumnos y en el que el alumno es un sujeto autónomo y que controla su propio aprendizaje.
4.SEYMOUND PAPERT
Seymound Papert propone un cambio sustancial en la escuela que apuesta por el constructivismo. Fue el creador del lenguaje LOGO y se utiliza mediante el software MicroWords. Se empleaba únicamente el método de descubrimiento donde los niños exploraban el programa y se relacionaban con la maestra o con na de las participante-observadoras para aprender a usar el programa. Tanto la maestra como las participante-observadoras emplearon técnicas de modelado. Además, el lenguaje LOGO supone unos provechos, que son: incluir la capacidad meta-cognitiva aumentada la capacidad mejorada de resolver problemas y la capacidad y orientación espacial mejoradas, especialmente respecto a la conciencia de formas geométricas y ángulos.
Me parece interesante destacar el siguiente enlace:
Este enlace trata los cuatro paradigmas, abarcando su origen
y fundamentos. Destaca las ideas principales y la concepción del alumno y del maestro. Me ha
parecido interesante porque describe todos los procesos, criterios y actitudes que podrían
llevar a cabo tanto alumnos como profesores.
